为贯彻落实总体国家安全观，指导大中小学系统、规范、科学地开展国家安全教育，教育部于2020年9月28日印发《大中小学国家安全教育指导纲要》（以下简称《纲要》），提出要“构建具有中国特色的国家安全教育体系，系统推进国家安全教育进课程、进教材、进校园，全面增强大中小学生的国家安全意识，提升维护国家安全能力，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人打下坚实基础”。高校是意识形态工作的前沿阵地，也是国家安全教育的主阵地，加强大学生国家安全教育，是立德树人的重要任务，是党和国家的一项基础性、长期性、战略性工程。为保证高校扎实有效地开展国家安全教育，必须加速构建大学国家安全教育体系。

  党的十八大以来，以习同志为核心的党中央创造性地提出总体国家安全观这一重大战略思想，党的十九大把坚持总体国家安全观作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一并写入党章。党中央加强对国家安全工作的集中统一领导，从全局和战略高度对国家安全作出一系列重大决策部署，强化国家安全工作顶层设计，完善各重要领域国家安全政策，健全国家安全法律和法规，有效应对了一系列重大风险挑战，保持了我国国家安全大局稳定，为我们做好新时代维护国家安全工作提供了根本遵循。十九届五中全会审议通过了《中央关于制定国民经济与社会持续健康发展第十四个五年规划和二〇三五年远大目标的建议》把统筹发展和安全纳入我们国家的经济社会持续健康发展的指导思想，并单列专章作出战略部署，明确“坚持总体国家安全观，实施国家安全战略，维护和塑造国家安全，统筹传统安全和非传统安全，把安全发展贯穿国家发展各领域和全过程，防范和化解影响我们国家现代化进程的各种风险，筑牢国家安全屏障”。大学开展国家安全教育，必须立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，逐步的提升政治判断力、政治领悟力、政治执行力，增强国家意识，强化政治认同，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

  《纲要》明白准确地提出高校要依托校内相关教学科研机构，开设国家安全教育公共基础课，国家安全教育内容安排原则上不少于32课时。大学开展国家安全教育，应在总体国家安全观的统领下，着眼于将涉及国家主权、安全和发展重大利益的内容，进行系统的教育教学。国务院学位委员会、教育部2020年12月30日已批准设置“国家安全学”一级学科，由于国家安全学科专业建设起步较晚，目前有条件完整开设国家安全课程模块的高校不多，当务之急是各高校要设置国家安全教育专门课程，在制订和执行人才教育培训方案时，将国家安全课程纳入教学计划并切实加以实施。具体实施过程中，应重点围绕新生入学、职业规划、形势与政策教育、毕业教育等时段，开设与国家安全内容相关的课程与专题讲座，并依托应用微课、专题网站、微信公众号、在线开放课程等数字化课程资源，保证学生在校学习期间能系统学习掌握国家安全基本理论知识，正确把握国家安全形势，主动运用所学知识分析国家安全问题。特别是当今世界大变局加速深刻演变，我国面临多元复杂的安全威胁，外部阻力和风险增大，生存安全和发展安全问题、传统安全和非传统安全威胁相互交织，维护国家统一、领土完整、发展利益的任务相当艰巨。要通过国家安全课程教学，教育引导大学生清醒认识我国面临的安全挑战，从国家安全角度去观察思考国际国内“灰犀牛”和“黑天鹅”事件对我国产生的重大影响，做到精准识别现象本质，居安思危，牢固树立国家利益至上的观念，增强自觉维护国家安全意识，发扬斗争精神，敢于斗争，善于斗争，坚决把思想和行动统一到党中央决策部署上来。

  教材是教育教学的根本依据和传播知识的主要载体，必然的联系党的教育方针的贯彻落实。因此，编写系统反映国家安全学科内容的专用教材，一定要坚持加强党的全面领导，牢牢把握国家安全教材的正确政治方向和价值导向，在国家教材委员会的统一领导下，作出系统规划，组织编写适应新时代国家安全教育需要的高校国家安全教育通识读本和专门教材，把大学国家安全教材纳入到紧缺教材类加快建设，实行全国统编统审统用。总体国家安全观所涵盖的国家安全体系领域宽广，包括政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全以及太空、深海、极地、生物等不断拓展的新型领域安全，内涵和外延在不断丰富发展中，大学国家安全教材，应贯彻《纲要》所提出的“大学阶段，重点围绕理解中华民族命运与国家关系，践行总体国家安全观。学生系统掌握总体国家安全观的内涵和精神实质，理解中国特色国家安全体系，树立国家安全底线思维，将国家安全意识转化为自觉行动，强化责任担当”的目标要求，聚焦以习新时代中国特色社会主义思想铸魂育人这一重大主题，坚持国家安全理论与国家安全实践的科学结合，将国家安全主要内容融合教材中进行科学编写，全面加强政治性、思想性、科学性审核，并推动传统教材数字化建设，满足高校国家安全教育教学和人才教育培训需要。

  国家安全师资队伍建设是高校加强国家安全教育的关键，它对提高高校国家安全教育教学质量，培养政治坚定、热爱祖国、有强烈使命感和责任感的中国特色社会主义建设者和接班人起着重要的作用。但目前一个基本的事实是，很多高校面临着国家安全教育“没人教”“不会教”的明显问题，成为影响高校国家安全教育教学质量的短板弱项。由于目前我国师范院校国家安全专业的毕业生仍是空白，高校国家安全教育的师资只能从相近学科专业的教师中，选择转专业或兼职教学，这远远满足不了高校全方面开展国家安全教育的需求。国家刚设置国家安全学一级学科不久，教师的专业职称评聘也存在衔接的问题，教师从事国家安全教育的积极性仍有待提升。高校必须把加强国家安全师资队伍建设摆在更突出的重要位置，统筹当前急需和长远发展，采取有力措施充实国家安全教育师资力量，重点优先解决国家安全教育“有人教”的问题，同步实施培养国家安全教育青年骨干教师计划。有条件的高校可以设立国家安全教育教研室，选拔、培育一批专门从事国家安全教育的专业骨干教师，组成教学团队，承担国家安全教学和相关科研任务。在当前形势下，短期内培养出大批专职的国家安全教师面临诸多困难，而建立一支专兼职相结合的国家安全教师队伍是非常容易实现的目标。因此，鼓励相关领域专家、思政课和国防军事理论课教师及相关学科教师，发挥专业特长，参与国家安全教育，聘请能承担相关课程或专题教学的地方党政领导干部兼职从事国家安全教育，形成专兼职相结合的国家安全教育师资队伍，是行之有效的举措。上级教育行政管理部门应着手建立统一的国家安全教育师资库，根据大学国家安全教育的需要，专门聘请名师和专家学者录播相应的国家安全课程，打造出一批精品在线开放课程，实行优质教学资源共享，是解决高校国家安全教育师资缺乏的有效途径。与此同时，支持高等学校设置国家安全教育专业或开设国家安全教育专业双学位，强化师范专业国家安全教育要求，培养从事国家安全教育专业人才，建设高素质与专业化的国家安全教育教师队伍，方为长期战略之策。

  国家安全意识的培养，是一个持续的循序渐进的过程，必须融入日常、抓在经常。加强大学生国家安全教育，在纳入课程思政教学体系，发挥高校国家安全教育课程教学主渠道作用的同时，要结合入学教育、升旗仪式、军训、节日庆典、全民国家安全教育日等重要时间节点，融入国家安全教育基本元素，组织开展形式多样的国家安全教育活动。《国家安全法》第十四条规定：每年4月15日为全民国家安全教育日。教育部年年都会在此期间部署开展“同上一堂国家安全教育课”等主题教育活动，高校应聚焦主题，根据各自办学特色，展现优势，创新学习载体，丰富教育内容，通过举办专题讲座、报告会、知识竞赛、演讲比赛，组织参观展览、观看专题宣传片、典型案例剖析，编发网络载体内容等系列活动，营造国家安全教育氛围，加强国家安全舆论引导，取得弘扬总体国家安全观的良好效果，切实增强广大师生“国家安全、人人有责”的意识和能力。今年4月15日我国《生物安全法》开始实施，高校要利用开展“国家安全教育日”活动的契机，紧密结合新冠肺炎疫情防控形势任务，充分运用鲜活事例，进行生物安全法律和法规和生物安全知识的普及宣传，突出人民安全、公共卫生安全、生物安全等宣传教育内容，使学生更加深刻体会到以习同志为核心的党中央践行人民安全是国家安全的宗旨，把人民生命安全和身体健康安全放在第一位，团结带领全国各族人民所取得的抗击新型冠状病毒肺炎疫情斗争重大战略成果，更加重视生物安全风险，提升维护生物安全的自觉性和主动性。我国正加紧建立国家安全法律体系，国家安全法、反间谍法、反法、网络安全法、境外非政府组织境内活动管理法、核安全法、国家情报法、生物安全法、国防法等一批法律颁布实施，为维护国家安全提供了法律保障。应通过课程教学、网络媒体宣传和公等途径，积极引导大学生认真学习国家安全法律知识，树立国家安全法治观念，做遵守国家安全法律和法规的模范。今年中国将迎来百年华诞，一百年来的党史，就是党领导中国人民战胜前进道路上一切风险挑战、不断从胜利走向新的胜利，实现国家主权和领土完整、民族独立，坚定捍卫国家主权、安全、发展利益的辉煌历史。高校应结合开展党史学习教育，提高大学生维护国家安全的思想自觉、政治自觉、行动自觉，逐渐增强“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”。

  实现中华民族伟大复兴的中国梦，保证人民安居乐业，国家安全是头等大事。大学生是祖国的未来、民族的希望，必须加强大学生国家安全教育，构建大学国家安全教育体系，改进国家安全教育教学活动，丰富国家安全教育资源，扎实推动大学国家安全教育制度化常态化，切实提高大学生国家安全意识，增强大学生国家安全责任感，构筑维护国家安全的强大力量。

  数字治理，本质上是数字技术向多元治理主体赋能增效的过程，其目的是在数据收集、分析、利用的基础上，从多个层面对治理系统的感知、决策和执行能力进行提升。

  在面对错综复杂的国际环境和百年未有之大变局时，我们更需要的是中国特色大国外交的理念，而非吸引眼球的所谓“理论”。

  面对复杂多变的国际形势，必须用好总体国家安全观这一强大思想武器，自觉运用其方法论原则武装头脑、指导实践，从整体上把握国家安全，不断开创新时代国家安全工作新局面。

  数字基础设施是数字化的经济发展的底座，是网络强国、数字中国建设的基石。要立足不同产业特点和差异化需求，推动经济产业全方位、全链条网络化、数字化、智能化转型。

  高质量构建“大思政课”工作体系要聚焦目标、效果和特色，着力破解思政课建设中的重点、难点和核心问题，带动思政课叙事表达体系和场景体验模式的深层变革。

  中华文化的主体性植根于5000多年的文化沃土，是在创造性转化、创新性发展中华优良历史传统文化、传承革命文化、发展社会主义先进文化的基础上，借鉴吸收人类一切优秀文明成果的基础上建立起来的。

  数字化网络化智能化加速发展，各国既面临着新的发展机遇，也需要应对新的全球性问题，国际社会迫切地需要携手合作，共同打造和平、安全、开放、合作的互联网空间，携手构建互联网空间命运共同体。

  中华民族传统节日春节马上就要来临。值此之际回望2023年，中国经济主要预期目标圆满实现。展望新的一年，我们国家的经济发展依然将面临一些困难和挑战，但同时也具有体量大韧性强创新后劲足的竞争优势、宏观经济政策回旋空间大的支撑效应、新一轮全面深化改革开放的增长红利等三重有利支撑。

  要聚焦新时代新征程党的中心任务，以加快政府职能转变和优化政府职责体系为重点，在“加减乘除”上做文章，推进机构改革再深化，为在新征程上全方面推进中国式现代化提供新动力。

  面对一直在升级的数字社交产品，反而需要青年人意识到沉浸式社交环境背后的经营销售的策略与运作逻辑，从而与社会化媒体生成的感官刺激与虚拟自我保持距离。

  “人民美好生活需要”的提出，内含着马克思主义的价值宗旨，体现社会主义的本质要求，根植于中国经济社会发展实际，符合中国的初心使命，体现合规律性与合目的性的高度统一。

  冬至阳生，岁回律转。在新的一年，我们站在这一年的不易成果上，对未来充满信心，更加需要接续奋斗、砥砺前行，取得更多发展成果。

  针对目前思政课教师供给能力不能有效满足思政课强起来的发展需要这一突出矛盾，要切实提升教师供给能力，改进教育学生的方式，推动新时代思政课朝着高质量发展。

  我国始终主动实行扩大进口的战略和政策，连续举办进口博览会，倡导开放合作，与既往的贸易保护理论和政策主张存在根本差异，为维护开放的世界经济注入了强大动力。

  面向未来，要逐步扩大“朋友圈”，绘制好“工笔画”，对接好“硬联通”与“软联通”，秉持包容、合作、共赢的原则，为实现民族复兴和推进全人类的福祉而努力奋斗。

  文化交流很重要，我们在讲“一带一路”的时候，也需要讲“共建国家”给我们大家带来的好处。其实我们面临着如何正确对待自己的问题，“一带一路”不是单方面的施与，而是双向的或多向的互利。

  我们必须要全面把握东北向北开放的历史使命，通过推动东北亚次区域、国别合作，破解东北亚各国战略意图和利益不同、战略互信缺失的困境。

  2022年我国数字化的经济规模达50.2万亿元，总量稳居世界第二，同比名义增长10.3%，占国内生产总值比重提升至41.5%，数字化的经济成为中国稳增长促转型的重要引擎。

  坚持以习法治思想和总体国家安全观为指导，精准把握完善国家安全法治体系的时代内涵和实现路径，是新时代新征程把中国特色国家安全法治建设推向前进的必由之路。